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《z c s 》教学设计
临沂第六实验小学 [联系学校] 2011-9-28 15:26:26 专家浏览: 浏览数: | 专家评论: 评论数: | 专家推荐: 团队推荐:
文章具体内容
《z  c  s》教学设计
临沂六小  季相梅
【教学目的】  
1.学会认读Z、C、S三个声母和整体认读音节zi、ci、si,发音准确。
2.学会整体认读音节zi ci si,会读四声。
3.学会正确书写Z、C、S三个声母。  
4.引导学生观察,发展学生的观察能力,培养学生把话说完整的习惯,巩固“i”上的标调规则。   
【教学重点、难点】  
1.学会z c s三个声母,能正确拼读音节。认识整体认读音节zi、ci、si。   
2.掌握zi、ci、si三个整体认读音节及其四声,并与z c s区分
【教学流程】
一、复习导入:
复习学过的声母。指读。b p d q t f m n j i
二、学习声母z c s的音和形。
(一)学习声母z的音和形。
1.学习z的音
(1)出示图,问:图上画的是谁?她在干什么?
(2)示范读音:把写字的“字”读成第一声,读的轻、短一些就是z的发音。师范读,生看口形,学生练读
2.记忆z的形
(1)问:大家想一想,有什么好办法可以记住z的样子?(像个2字zzz)
(2)指名说顺口溜(师对学生的回答一一评价)。让学生用自己喜欢的方式来记住z。
3、学习声母c的音和形。
(1)、可爱的小刺猬带来了第二个声母小朋友,师板书c。
(2)谁来说说?(指名读)强调:声母读得又轻又短。
4、记忆c的形
(1)有什么好的方法记住c的样子。
(2)学生自编口诀记忆c。(半个圆圈ccc)
5、学生自学声母s的音形。
  (1).最后一个声母朋友送给会学习的孩子,它就躲在课本的48页,谁来告诉我第三幅图上画的是什么?(指名说)。“丝”的声母就是s.示范读,指名读。
  (2).同桌相互讨论记忆s的样子的方法。(半个8字sss)
(二)教学zi ci si及其四声
1.z c s都有个好朋友叫做i,它站在z c s的身边帮它们组成音节,(出示音节zi ci si ),他们组成的音节是整体认读音节,可是i一见到z就不讲话了,大家听听z和zi有什么区别。
2.师总结:将声母z读长些,读得响亮些就是音节“zi”的音了,不用拼读,直接就能拼读出来。(板书整体认读音节 zi)生练习读zi。指名读,小组读,齐读。
3.师:既然是音节,就应该有声调,出示zī zí zǐ zì,学生自由练习,指名读,分小组读,齐读。
观察i带上声调帽子之后有什么变化?“小i小i有礼貌,见到声调就脱帽”。
4.教学ci和si及其四声
(1)c、s和i也是好朋友,它们也和i组成了整体认读音节师板书ci 、si。
(2)能用学习zi的方法来试着读读ci和si吗?同桌相互练练。
(3)指名读,教师及时纠正,强化。
(4)出示cī cí cǐ cì 和sī sí sǐ sì,学生练习拼读,齐读。开火车巩固ci和si的四声。
三、练习拼读音节。
1. “做”
 (1).师:大家说得这么好,相信“做”得也很棒!课本中图片 “做贺卡”,齐读。
 (2).指名拼读、小组拼读、齐读。
2、“擦”爸爸擦玻璃
3、 “洒”  小老师教读,同桌互相练习拼读。
(四)师:刚才这几个音节肯定难不倒大家,下面老师给你们加大难度。
  出示:suǒ cè zuò zá zǔ cā sǎ cù zé sè cuò
四、拼读儿歌
  1.出示儿歌《过桥》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
  2.你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
  3.教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)
  4.在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)
  5、把绳子在儿歌中标出来。
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