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关于听课情况及推进学校心理健康教育工作的思考-淄博王志刚
    浏览数:1471 发布日期:2011-11-22 10:37:48
关于听课情况及推进学校心理健康教育工作的思考
淄博市教科所  王志刚  15653332185
一、此次送课助教活动的整体感知
1、教师素质越来越高
三个学段22位老师中有八个硕士,高中8位老师四位硕士四位本科。与心理健康学科本身非常年轻相一致,心理健康教师团队整体上表现出年纪轻、学历高的特点。这种整体素质在其他学科的省级优质课上是很难见到的。这对这项事业的开展奠定了非常好的基础。
2、教学普遍注重课前热身,强化课堂约定
日照一中史绍云老师、淄博五中成国萍老师、聊城一中的陈玉芝老师德州跃华学校的张付山老师等都很注意课前和学生互动,鼓励学生积极展示自己的思考,师生相互接受,气氛很融洽。对课堂教学起到了很好的保障作用。
二、改善课堂教学的建议
1、转变教育教学理念
八位老师有四位在课程结束的时候,对学生表示感谢,“谢谢大家的配合。”学习是师生在同一个时间空间内进行的一段生活,这段生活的主题是学生的学习,教师是为了学生的发展服务的。首先不存在谁配合谁的问题,如果有的话,也是教师配合学生,而不是学生配合教师,这样的潜台词说明了教师仍然把课堂看成自己的舞台,而不是学生学习的场所,学生到这里来是为了让自己展示自己的教学艺术和教学能力。
因此,从这个角度而言,课程改革虽然进行接近十年了,转变教育教学观念仍然任重道远。如果不能感谢学生的配合,那么应该说什么,可以表示和学生度过这一段时间非常开心,看到有些学生有进步、有转变自己很欣慰等。
2、慎重选择教育故事。
在介绍心理暗示的课堂上,老师选择了让学生闻白开水的气味的教育案例,在三分钟音乐和教师的暗示以后,只有三位女生以配合的态度举手说闻到了淡淡的气味。因为这个案例初中老师就用过,他们知道老师手里拿的杯子里就是白开水。成老师的情绪课堂用的《秀才解梦》那个故事,学生都知道标准答案,所以学生很有信心的和教师一问一答。
在每个人几乎泡在信息海洋的今天,作为老师来讲,不再是一本教学参考书就可以垄断所有信息源的时代,确实给我们提出了很大的挑战,这就要求我们花费更多的心思去选择素材。
成国萍老师的课堂上选择的《保持好心情》和《傅老大快乐养生操》一是新颖,二是非常契合教学内容,是成功的典型案例。
3、准确使用教育案例
在积极暗示的课堂上,老师使用学生学过投篮技术以后,分三组实验,一组进行实际投篮练习、二组不练习,三组在脑海中回忆练习投篮技术。结果第三组的投篮技术得到有效提高这个案例来说明积极暗示有助于技能的获得,这个例子不是很恰当,因为这个案例是张承芬主编的《教育心理学》的一个典型解释,主要是说明身体练习和思维练习交替进行能更有效提高技能的掌握水平,和积极暗示联系不是很紧密。
同样第一课用拿破仑进攻莫斯科结果因为寒冷导致大溃败的故事说明不能适应新环境会产生不良后果,也不是很恰当,因为这个故事主要说明战争准备不足,而不是适应不够。因为任何人身着单薄的衣服都很难适应零下几十度的莫斯科寒冬。
4、增加学生课堂参与度
教师基本上都设计了完整的教学进度,因此事实上注重了选择学生配合自己完成课堂任务,多数老师和学生交流的面都比较窄,为了赶进度,一半以上老师只和五六个学生有过对话交流,因此,学生在课堂上的参与度就难以得到保证,学生在课堂上的参与面比较窄。
三、推进学校心理健康工作的思考
1、心理健康教师工作的定位
课堂教学不是心理健康教师唯一重要的工作。从课堂教学内容来看,德育课、班会课都在进行相近的教学内容,如果班主任都进行过较高水平的心理教育培训,那么心理健康教师就处于一个比较尴尬的地位,因为心理健康课程不会很多,心理健康教师和学生相处时间不会很多,而相反班主任在和学生接触时间方面更有优势。因此,在师资相对紧张、课时相对固定的情况下,如果我们心理健康教师的工作仅仅是上好课,那么让更多的校长设置专职的心理健康教师确实很难。
2、心理健康教师的工作还应包括哪些
一是组织学校教师,特别是班主任的团体心理辅导。目前教师的工作压力大、事务性的工作特别多,教师自身的心理健康状况越来越差。因此,学校心理健康教师如果能有效组织学校教师进行团体心理辅导,提高教师的心理健康水平,可以有效提高心理健康教师的职业声誉。同时和所有教师有更多的接触,改善心理健康教师自身的人际关系。提高了教师特别是班主任的心理健康水平也可以更有效地改善学生的心理健康水平。
二是组织家长培训,首先在家长会上为家长进行浅显的心理健康常识培训,通过改善家长的观念来提高学生心理健康水平。聊城一中陈玉芝老师组建了聊城一中家长委员会,创办了聊城一中家长学校,这个工作的开展一定为陈老师在学校赢得领导的支持奠定了很好的基础。
三是加强朋辈心理辅导工作。通过开展培养朋辈心理辅导员工作,不仅可以帮助一批学生,也能锻炼一批学生,先进的学生得到了有益的训练,后进或有困难的学生得到了应有和及时的帮助,尤其是在学业障碍、师生关系、同伴友谊、亲子沟通等问题上会取得效果显著。也可以极大地缓解心理教师的工作压力。
强调青少年自身蕴藏着发展的潜力而不是可能的缺陷,应把青少年作为一种资源去培育,而不是作为问题去管理。积极青少年发展观标志着对青少年发展本质认识的一种根本性变化。——张文新:积极青少年发展观
四是服务班级和学校管理。心理健康教师把学生在心理健康课上的表现随时记录,把观察到的情况反馈到班主任。心理健康教师给班主任建议,增进管理,改善师生关系,帮助班主任设计相应的主题班会。
3、课题带动,以研促教。
22位执教公开课的老师只有三位老师承担课题研究。从高中8位老师的情况来看,只有德州跃华学校的张付山老师作为课题研究的核心成员,真正开展了课题研究。从课堂效果来看,个人认为张付山老师的课堂效果也是最好的。张付山老师的课题研究内容就是“体验式心理健康教育活动课”,张老师课堂的成功应该说是与他的深入研究是分不开的。
心理健康教师能开展哪些课题研究:
一是心理健康课的教学模式研究。
二是开展团体辅导技术如何有效应用到其他学科教学中去。心理健康教师可以作为核心成员参与到其他学科教学模式的研究中去,为其他教师开展教学研究提供帮助。
三是开展如何使课堂教学效果有效迁移的研究。在心理健康课上学生的表现都尽如人意,如何让学生比较长期的保持健康积极的心态和情绪。这个工作是长期的。
四是大量的调查研究。对每年做心理咨询的学生进行梳理,统计出做心理咨询数量与类型,与班主任管理方式的关系,建议对班主任加强心理健康教育。这个工作可以有效地提高心理健康教师在学校中的地位,同时让心理健康教师有效地参与到学校的决策中去,这是其他学科教师不具备的独特条件。这个工作多数在学年末开展。
五是家长会心理健康教材的编写。研究给家长提供何种程度的心理健康教育。
四、未来心理健康教研工作的态势
从目前来看,心理健康教研工作,省一级是专职教学研究。学校也会逐步变为专职工作。但市和区县一级的教研工作在很长的一段时间内将会以兼职为主。专兼职的区别导致心理健康教研工作者的专业水准会呈现一个U型。就是省和学校心理健康教育工作者的专业水平会大大提升,而市和区县心理健康教育工作者的工作更多的是组织和协调,研究的成分会弱化。
这是参加此次心理健康教育观摩和送课助教活动的一些思考,不是很成熟。敬请批评指正。

最新评论
姓名:何艳艳 [指导团队] 单位:垦利县第二中学     2011-11-24 15:39:46 发表
再次学习,依然有新的体会和触动。
姓名:王森 [指导团队] 单位:淄博市周村区实验学校     2011-12-3 21:09:37 发表
王老师的见解很深刻,对我们学校的心理健康教育工作有很强的指导意义!