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“阅读中外经典,享受读书乐趣”课题研讨会议材料
    浏览数:1967 发布日期:2010-10-30 19:20:18
 
 

阅读中外经典 享受读书乐趣
实验现场会课堂教学
名著导读课《 郑渊洁之<皮皮鲁传>

山东省济宁市霍家街小学    徐素秋
 
师:孩子们准备好了吗?那好,我们开始上课。上课。
生:老师,您好。我们都爱您。
师:谢谢孩子们,徐老师也非常的爱大家,我觉得你们非常的活泼,非常的可爱。通过昨天咱们在一起交流,老师发现你们特别喜欢读书,是这样吗?
生:是。
师:那谁来跟大家说说,你都读过哪些童话书了?
生:《安徒生童话》。
师:孩子,把话说完整。
生:我读过《安徒生童话》。
生:我读过《鲁西西传》。
生:我读过《格林童话》。
……
师:世界童话王国就像一个巨大的宝库,吸引着每一个孩子的心,中国童话更是这座宝库里的一颗明珠,刚才大家说到的有很多都是中国著名的童话故事,今天,徐老师想发起一个“中国童话知识小竞赛”,比比咱们的读书收获,有兴趣参加吗?
生:有——!
师:做好准备,睁大眼睛,让我们一起走进第一关《插图竞猜》,请第一个看出插图所讲述的中国童话故事的名字的孩子站起来,大声的说出故事的名字。
师:看第一幅插图,讲的是哪个童话故事。
生:讲的《宝葫芦的秘密》。
师:请看第二幅图,知道的就大声的说出来。
生:《舒克和贝塔》。
师:机会就是这样争取到的,快看,第三幅图。
生:《小猪唏哩呼噜》。
师:行啊,孩子们,都是火眼金睛呀,不简单!第二关就没这么容易了,来,让我们一起走进第二关——“常识竞答”,看看平常读书的时候有没有 
注意积累这方面的知识呢。        
师:被茅盾称为是 “中国童话开山祖师”的人你知道是谁吗?
生:孙毓修。(学生误读:mǐn)
师:是孙毓(yù)修。在平时阅读的时候遇到不认识的字,要赶紧查字典认识。
师:孙毓修先生在1909年首次编选了一套名为《童话》的丛书,才使得我国第一次出现了“童话”一词。所以,孙毓修先生被称作“中国童话的开山祖师”。同学们一定要记住这位中国的童话爷爷的名字,大家大声的一起说出他的名字。
生:孙毓修。(齐说)
师:中国的哪一位作家第一个将安徒生童话介绍到来中国?
生:周作人。
师:你知道周作人是谁吗?
生:他是鲁迅的弟弟。
师:你还知道他是鲁迅先生的弟弟,你知道的真多!是的,是周作人先生将安徒生童话带到了中国。那你知道周作人当时翻译的第一篇安徒生童话故事是谁吗?
生:《卖火柴的小女孩》。
师:太棒了!
师:前一段时间各大影院都在上映的一部电影《宝葫芦的秘密》根据谁的童话作品改编?
生:张天翼。
师:对,是张天翼,掌声送给他。
师:让我们快速的走进最后一关:《片断联想》!根据老师提供的片段,请你说出下列片断节选自哪篇童话故事?
片段1:
取个什么名字呢?老头儿可没了主意。他想,翻《学生字典》罢,翻到什么字就取什么。
     一,二,三!一翻,是个“菜”字。大的叫“大菜”,小的叫“小菜”么?
      “哼,我们饭都吃不上,还‘菜’呢!”老头自言自语。
师:出自哪篇童话故事?
生:《大林和小林》。
师:(出示第二个片段)
生:《稻草人》。
师:(出示第三个片段)最后一个机会了。
生:《大灰狼罗克》。
师:是呀,孩子们真是有心人,积累了这么多资料。来,掌声送给自己。
师:刚才同学们已经看出来了,这个小片段节选自中国童话《大灰狼罗克》,你知道他的作者是谁吗?
生:郑渊洁。
师:对,这就是——郑渊洁。 板书:郑渊洁
师:对于郑渊洁,我想大家都不陌生,谁愿意为大家介绍一下有关郑渊洁的资料。
生:郑渊洁写了《鲁西西传》。
生:郑渊洁被誉为“童话大王”。
生:郑渊洁写了《舒克和贝塔》。
师:你是从哪里知道的?
生:从书后面知道的。
师:书中的作者介绍给我们提供了很多信息,大家要注意浏览。
师:老师也是郑渊洁童话的忠实读者,我也收集了一些资料和大家交流。
师: 播放照片故事“郑渊洁简介”小时候的郑渊洁非常爱幻想,长大后成了著名的童话作家,写出了很多很多有趣的童话。从1985年到现在,他自己创办的《童话大王》和《皮皮鲁》半月刊这两本杂志的总印数已超过一亿册。郑渊洁还是一位富有爱心的慈善家。2008年,国家主席胡锦涛还曾经为他颁发 “中华慈善楷模奖”。他创作的皮皮鲁、鲁西西、大灰狼罗克、舒克贝塔深受小读者的喜爱。今天这节课,老师想请同学们一起来阅读郑渊洁的一部经典成名作品——《皮皮鲁传》。
板书:《皮皮鲁传》
师:《皮皮鲁传》这本书,老师已经布置大家或购买或借阅或从网上下载,新书一到手,有的同学已经迫不及待地读了,还记得里面有哪些故事吗?
生:《皮皮鲁外传》
生:《鲍尔历险记》
生:《世纪末危机》
生:《红塔乐园》
……
师:这十二个小故事都很精彩,昨天,老师已经布置大家先读读前3个故事,谁能用简练的语言给大家介绍其中的一个。
生:《皮皮鲁外传》讲的是皮皮鲁爱逞能,他做得二踢脚飞上天,破坏了地球之钟,让地球上的人都睡觉了,皮皮鲁看到地球上的人睡着了,就想办法恢复了地球之钟,恢复了地球原来的状态。
师:在课内阅读时,老师要求我们概括故事主要内容的时候,要说清楚什么时间,什么地点,有什么人,做了什么事,结果怎样? 这样,故事说的就更条理了(更简练了),听的也就更明白了。下面的同学可以按照这个方法来介绍。谁还想接着汇报自己最喜欢的故事?
生:《鲍尔历险记》讲得是鲁西西在春节晚会上得到一个奖品玩具熊猫,带回家,给他起名叫鲍尔,并给他打了一针橘子水,把他救活了,很多人知道了皮皮鲁家里有一只熊猫都想到他家里来抢这只熊猫,他不想连累大家就跑了,鲍尔在旅途之中历经了千难万险终于回到了动物园。
师:同学们能把长长的一个故事,用这么简练的几句话就总结出来了,这就叫概括故事的主要内容,能够概括出主要内容,能够把一本厚书读薄,是我们阅读课外读物所要达到的第一步要求。也有人把它成为阅读的第一个境界。
师:那好孩子们,通过我们刚才的交流和昨晚的阅读,皮皮鲁给你留下了怎样的印象呢?你能用一个词来概括吗?
生:皮皮鲁是一个爱逞能的孩子。
生:皮皮鲁是一个勇敢地孩子。
生:皮皮鲁是一个聪明的孩子。
生:皮皮鲁是一个大胆的孩子。
生:皮皮鲁是一个调皮的孩子。
生:皮皮鲁是一个任性的孩子。
生:皮皮鲁是一个充满好奇心的孩子。
……
师:大家总结的这些其实就是皮皮鲁给大家的第一印象,多数孩子印象都集中到皮皮鲁的性格特点上,那你从哪里体会出皮皮鲁的这些性格特点呢?让我们共同回到第一个故事《皮皮鲁外传》中,请同学们再次静心阅读,看看在这个故事中,哪些语句和片断最能体现皮皮鲁的哪一个特点?请你在书上标画出来。把性格特点批注在旁边的空白处。待会我们一起交流。
师:先找好的孩子可以把书端起来大声的练习朗读,看看待会儿你能不能通过你的读把皮皮鲁的性格特点鲜活的表现出来,大声的练一练。
生:(大声朗读)
师:大家都找完了吗?
生:都找完了。
师:刚才好多同学都说皮皮鲁给人的第一印象就是很调皮、很大胆、很逞能、爱恶作剧,谁找的是这一类的句子,请你站起来,读给大家听,其他同学要仔细听,咱们来比比他们谁读的那个皮皮鲁最调皮。
生:第四页,“皮皮鲁就爱逞能……”这一句我发现皮皮鲁是一个爱称能的孩子。
师:大家都找到这句了吗,你看看皮皮鲁说“这算什么”,你从这里你能体会到皮皮鲁的什么心情?
生:皮皮鲁很得意
生: 他爱逞能。
师:他很得意,爱逞能,这时他心里会怎么想?
生:别人都不如我。
师:你体会着皮皮鲁的心理,再读读这段话。
师:谁来试着读一读?
生:看屏幕读者一段话。
师:评价读得真是太棒了。
师:还有同学找到其他的地方的吗?
生:在35页,生读
师:你看皮皮鲁呀,别人倒了霉,他还直拍手,真是像他的名字一样——皮皮鲁,真是够皮的。
(生笑)
师:还有没有同学来接着汇报?
生:生读:皮皮鲁最爱当着女孩子放炮,看到她们捂着耳朵乱叫的那副样子,他总是把鼻子往上一皱:“哼,胆小鬼!”……从这一段我看出皮皮鲁很调皮。
师:师范读,并说你想象一下皮皮鲁在说这一段话的时候是什么样的神态,什么样的动作?
生:他心里想,他们都不如我。
生:都不如我,不就一个小炮吗,有这么害怕吗。
师:说的真好,现在你带着这种体会再去读一读。
生:自由练读。
师:孩子们,你看:一句如此简洁活泼的话语,就把皮皮鲁 “调皮”和“逞能”的性格鲜明地表现出来了,多精彩啊。这种语言风格也正是郑渊洁童话的一大特点。
师:还有同学找到其它地方的吗?
生:35页,我觉得皮皮鲁是一个聪明的孩子,他学开车的时候,他开的飞快。
师:你找的这部分是体现他什么的?
生:体现他聪明。
师:刚才咱们这么多同学都从文章中体会到了皮皮鲁的淘气,爱逞能,你说皮皮鲁他就是这么一个孩子吗?
生:不是。
师:对呀,刚才就有很多同学慧眼识英雄,发现了皮皮鲁身上还有很多的闪光点。你可以像刚才的同学一样起来有感情的读给大家听,也可以绘声绘色的讲一讲,还可以和身边的小朋友用自己喜欢的方式展示一下。老师先给大家点时间,练习一下,好吗?
生:自由练读。
师:谁来汇报一下皮皮鲁身上闪光的优点?
生:皮皮鲁想起自己过去爱欺负女同学……皮皮鲁心里暗暗发誓,以后再也不欺负女孩子了。
师:你在这里体会到了什么?
生:体会到皮皮鲁知错能改和善于反思。
师:皮皮鲁是个男孩子,经常办些错事,可是呀,他知道自己错了,以前那么爱欺负女孩子,现在改掉这个毛病了。所以你从这体会到他知错能改,是这样吗?
师:还有没有同学汇报其他的地方?
生:三个学生分角色朗读。
师:你们体会到的是体现皮皮鲁什么优点的 ?
生:有正义感的。
师:咱们汇报的时候要善于发扬自己的特称,善于读的孩子美美地读,善于说的孩子绘声绘色的说,让大家听明白你们小组读书的成果。好吗?
生:我们汇报的在35页
师:你们从这体会到的是什么?
生:皮皮鲁很聪明。
师:还有吗?
生:爸爸给皮皮鲁买了很多花炮 ……就连男孩子也用吃惊的眼光看着他手里点着了捻的花炮。
师:你体会到什么?
生:我体会到皮皮鲁胆子非常大,别人不敢放,他都敢放花炮。
师:还有没有,还有一次机会。
生:生读
生:从这里可以看出皮皮鲁是一个舍己为人的孩子。
师:还有谁也是找到的这一部分?你有什么想法想说?
生:想法一样。
师:我这里有疑问了,你说人饿三天,还真能饿那么瘦了,从那个小细栏杆你钻出去呀?你有什么话想说?
生:他这句话有点夸张的写法。
师:有人说,童话离不开幻想、幻想离不开夸张。郑渊洁的童话正是以它夸张离奇的想象吸引了亿万小读者的心,这也就是童话的另一个魅力。
师:你在其它的童话中看到过这种离奇夸张的想象吗?
生:我读《鲁西西外传》第一章,她在桌子上削铅笔,桌子就说话了,然后就带她去了一个神秘的世界,这在现实生活中是不可能的。
生:我读到皮皮鲁与罐头小人,罐头里面有一个小人。
师:你看,我们在刚开始读得时候都感觉到了皮皮鲁很淘气,很调皮,可是后来我们细细的阅读,我们还看到了它是一个知错就改的,非常聪明的小男子汉呢。这些就是我们在阅读《皮皮鲁外传》时的独特感受。
师:听了同学们的交流,徐老师听出来了,大家不但觉得这个调皮的皮皮鲁很可爱,更欣赏这位知错就改,坚持正义、富于创造的皮皮鲁。大家谈到的这些对皮皮鲁的看法和认识其实就是我们读书时的独特感受。
师:同学们,课上到这儿,让我们再回头看一看。我们在读一部作品时,了解作者的资料和作品的主要内容,这只是我们阅读整本书所要达到的第一步要求。除此以外,我们还要抓住重点语句和精彩片段,体会人物的性格,谈出独特的感受。就才算是真正读懂了一部作品!下面,请大家拿出我们的读书笔记本,老师已经让大家把读书卡画在了本子上,下面,就请大家把这节课的收获当堂记录下来,好吗?
生:好。(生填表)
师:你现在看看你同位的读书笔记,你能不能发现优点?平常我们在做完以后也要互相的学一学看一看,三人行必有我师,谁来说一下,你发现了同位什么样的优点?
生:我发现同位写的字非常认真。
生:……
师:真好,孩子。就像我们梁邹小学的校训一样“学会赏识”,才会“爱满天下”。也希望同学们使用这种方法继续读完这本书后面的故事,也可以写成读后感的形式张贴到我们后面的黑板报上,让更多的人分享我们的收获。
师:(播放照片故事《中国童话》)孩子们,今天我们一起阅读的是郑渊洁的《皮皮鲁传》,其实,从1909年到现在,在中国童话走过的这一个世纪的历程当中,像郑渊洁这样优秀的童话作家还有很多很多,像《皮皮鲁传》这样优秀的中国童话作品更是数不胜数。像叶圣陶、张天翼、金波,课下,请同学们继续走进他们的作品,去感受中国童话的美妙。
说 课 材 料
尊敬的李老师,尊敬的各位代表:
大家好,我是来自于济宁市霍家街小学的徐素秋,首先感谢省教研室、感谢李老师给我这样一次难得的机会,在这样一个隆重的场合向大家展示我们《中国童话应读内容、阅读要求及教学策略的研究》实验学校的课堂研究成果。因为个人课堂展示水平有限,所以,许多愿景在课堂上不一定得到了充分展现,在此恳请各位专家的谅解和斧正。下面,我就结合我的这节课将我校在“中国童话”课外阅读实验方面的一些进展情况向各位专家代表进行汇报:
一、有关子课题的确定
自从2010年4月广饶会议之后,我们在会议上接受李老师重新调整实验子课题的通知,回到学校之后,我们马上组织实验教师进行商议探讨。首先,我们分析了原有子课题《低段童话应读内容、阅读要求和教学策略的研究》在实验过程中因应读内容混乱而导致研究成果重复的现象,我们认为,根据国度界分童话应读内容更为清晰有序。于是,我们首先组织实验教师按世界五大洲分类,以作家的影响力和成就为依据,筛选出五大洲中19个国家的44位著名童话作家,再进一步整理出这些知名作家的经典童话作品。然后联系我们“童话阅读”实验协作组内的其他8所学校,根据各自学校的研究条件、研究能力和研究兴趣,将这19个国家的44位作家分成9组,每个实验学校承担其中之一。我们学校承担的是《中国童话应读内容、阅读要求及教学策略的研究》。
二、有关 应读内容的遴选
实验方向确定以后,我们听取了李老师对于实验研究方法的指导意见,李老师认为,应读内容的确定应以教师为主,让学生读什么,教师首先要精读。要从所选童话的内容、阅读的适应人群(也就是适合哪个年段)进行分析,并撰写书评,我们在暑假里就安排实验教师进行了这项工作,除此以外,我们还利用暑假在全校学生中发起了“阅读中国童话”的倡议活动,推荐学生阅读部分名家经典童话,学生撰写的读后感、读书笔记也作为我们界定应读内容的参考。
这一阶段的实验成果就是成功筛选出了19位童话作家的48部经典作品,并按内容深浅程度分到三个年段之中。这其中包括26本必读书目,22本选读书目。我今天执教的郑渊洁的早期作品《皮皮鲁传》就是我们选定的中高段学生的必读经典童话之一。郑渊洁作为当代著名的热闹派童话作家,作品很多,在孩子中很受欢迎,虽然其后期作品存在一定的争议,但谁也无法否定他在中国童话史上所占的地位,存在即是理由,所以,我选择了他的早期成名代表作《皮皮鲁传》引导孩子们阅读。
三、有关阅读要求的制定
我们依据《课程标准》分别制定了高中低段的课外阅读要求,在本节课中:学会概括故事主要内容和浏览文章的方法。赏析书中精彩的片断,感受皮皮鲁的性格特点。初步感受童话的特点。继续使用读书笔记法阅读。这都是高年段的阅读要求。
四、有关教学策略的选定
李老师在前几次会议中讲到了课外阅读的基本课型:有读物推荐课、自主阅读课(读自己喜欢的书,享受自我读书的快乐)、指导性的课外阅读课、迁移拓展课(课内拓展到读本,经典读本一篇拓展到多篇)、汇报展示交流课等。
我今天执教的的是一节名著指导课。整个课堂我分四大板块:1、相识中国童话2、相知童话作家3、相恋童话作品4、相守心灵之约。教学中,我顺着两条线索来进行:一条是明线,即读书方法的指导:以《皮皮鲁传》中的前3篇故事为例,指导学生概括故事的主要内容,重点以第一篇为例,引导学生抓住精彩片段感受人物的性格特点,并练习使用批注、摘记法阅读。一条是暗线:在学生品读交流精彩片段时适时渗透郑渊洁童话的特点:简洁活泼的语言、夸张离奇的想象、对皮皮鲁这个人物所表现的真善美的颂扬。
在教学策略上,我这节课重点体现五点:
1、精选读物,激发学生课外阅读兴趣。
2、以赛提趣。通过“中国童话知识小竞赛””,激发学生童话知识积累的意识和兴趣。
3、批注式阅读、读书笔记摘记。
4、两读法,即浏览式读书法和筛选式读书法。
5、边读边思考,以读促思、以读促写。
整个课堂重在学生良好阅读心境的培养,努力通过阅读情境的创设,激起孩子阅读的兴趣,使孩子入境、入文、入情,在丰富多彩的阅读情境中,潜移默化地养成爱读书、会读书的习惯。我在学校和老师们交流时,总喜欢开玩笑:我说,课外阅读课上,我们要有高级促销员的推销水平,要能激起学生想读的欲望。因为学生有了兴趣,就会好读书!就会倾情,就会用心,就会有收成!
书香浸润,美玉生辉!从2005年到现在,我们济宁市霍家街小学作为核心实验学校参与这项课题研究已经走过了五年的历程,五年的阅读丰厚了学校的文化底蕴,也丰富了全校师生多姿多彩的人生。我们愿在第二个5年,第三个5年,在这条书香四溢的道路上,倾注更多的热情,收获更多的幸福!
同时也热情邀请各位领导专家有机会光临我们济宁市霍家街小学指导工作!谢谢大家!
                       

最新评论
姓名:临沂第六实验小学 [学校] 单位:临沂第六实验小学     2010-11-5 10:52:15 发表
一课一经典,前面引语是否有点长?直奔目标,所有前言都和郑渊洁有关是否好些?
姓名:任秀芳 [教师] 单位:河流镇中心小学     2010-11-22 15:56:23 发表
获益匪浅
姓名:王立芬 [教师] 单位:山东省诸城市舜王街道舜王小学     2011-1-4 11:02:42 发表
要教会孩子读书,而且读好书,书香浸润,美玉生辉!
姓名:临沂第六实验小学 [学校] 单位:临沂第六实验小学     2011-1-11 10:47:34 发表
有阅读到悦读,由师读到自读。阅读让学生越来越喜欢。
姓名:李克进 [专家] 单位:莱芜市莱城区教研室     2011-3-11 9:49:55 发表
皮皮鲁我班的孩子也在看,有了这样的课例,我也试着上几节